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<title>Intelligence</title>

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<h1 id="firstHeading" class="firstHeading mw-first-heading">Intelligence</h1>

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</div>

L'intelligence est l'ensemble des processus trouvés dans des <a href="Syst%C3%A8me" title="Système">systèmes</a>, plus ou moins <a href="Syst%C3%A8me_complexe" title="Système complexe">complexes</a>, <a href="Vie" title="Vie">vivants</a> ou non, qui permettent d'apprendre, de comprendre ou de s'adapter à des situations nouvelles. La définition de l'intelligence ainsi que la question d'une faculté d'intelligence générale ont fait l'objet de nombreuses discussions <a href="Philosophie" title="Philosophie">philosophiques</a> et <a href="Science" title="Science">scientifiques</a>. L'intelligence a été décrite comme une faculté d'<a href="Adaptation_(biologie)" title="Adaptation (biologie)">adaptation</a> (apprentissage pour s'adapter à l'environnement) ou au contraire, faculté de modifier l'environnement pour l'adapter à ses propres besoins. Dans ce sens général, les animaux, les plantes (intelligence primaire faite d’<a href="Instinct" title="Instinct">instinct</a> et de <a href="R%C3%A9flexe" title="Réflexe">réflexes</a> conditionnés) ou encore certains outils informatiques (<a href="Apprentissage_automatique" title="Apprentissage automatique">apprentissage automatique</a>, <a href="Intelligence_artificielle" title="Intelligence artificielle">intelligence artificielle</a>) font preuve d'intelligence. L'acquisition de la parole articulée et de l'écriture, qui aident au développement du raisonnement, font de l'intelligence humaine la référence.

L'intelligence peut être également perçue comme la capacité à traiter l'information pour atteindre des objectifs.

L'intelligence est étudiée, entre autres, par la <a href="Psychologie_cognitive" title="Psychologie cognitive">psychologie cognitive</a>, la <a href="Psychologie_du_d%C3%A9veloppement" title="Psychologie du développement">psychologie du développement</a>, l'<a href="Anthropologie" title="Anthropologie">anthropologie</a> (évolution), l'<a href="%C3%89thologie_cognitive" title="Éthologie cognitive">éthologie cognitive</a> (<a href="Intelligence_animale" title="Intelligence animale">intelligence animale</a>), les <a href="Neurosciences" title="Neurosciences">neurosciences</a> (biologie) ou encore la <a href="G%C3%A9n%C3%A9tique" title="Génétique">génétique</a>.

Chez les <a href="Animal" title="Animal">animaux</a>, ce sont principalement les systèmes de communication <a href="Syst%C3%A8me_endocrinien" title="Système endocrinien">endocriniens</a> et <a href="Syst%C3%A8me_nerveux" title="Système nerveux">neuronaux</a> qui produisent l’intelligence.

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Étymologie_et_définitions">Étymologie et définitions</h2></div>

Le terme intelligence de la langue française est emprunté au <a href="Latin" title="Latin">latin</a> intellĕgentĭa, lui-même dérivé du <a href="Latin" title="Latin">latin</a> intellĕgō (« discerner, démêler, comprendre, remarquer ») dont le préfixe intĕr (« entre, parmi ») et le radical lĕgō (« ramasser, recueillir, choisir ») donnent le sens étymologique « choisir entre, ramasser parmi (un ensemble) »<a href="#cite_note-1">[1]</a>,<a href="#cite_note-2">[2]</a>,<a href="#cite_note-3">[3]</a>,<a href="#cite_note-4">[4]</a>,<a href="#cite_note-5">[5]</a>.

Dans les <a href="D%C3%A9finitions_(Platon)" class="mw-redirect" title="Définitions (Platon)">Définitions</a>, <a href="Pseudo-Platon" class="mw-redirect" title="Pseudo-Platon">Platon</a> définit l’intelligence comme « principe de la science »<a class="external autonumber" href="https://fr.wikisource.org/wiki/D%C3%A9finitions_(trad._Souilh%C3%A9)">[1]</a>. D’après <a href="Priscien_de_Lydie" title="Priscien de Lydie">Priscien de Lydie</a><a href="#cite_note-6">[6]</a>, <a href="Th%C3%A9ophraste" title="Théophraste">Théophraste</a> et <a href="Aristote" title="Aristote">Aristote</a> définissent l’Intelligence comme une faculté différente de la sensibilité, aussi bien que de l’opinion et de la raison.

Selon le <a href="Tr%C3%A9sor_de_la_langue_fran%C3%A7aise_informatis%C3%A9" title="Trésor de la langue française informatisé">Trésor de la langue française informatisé</a> : « [Dans des circonstances nouvelles pour lesquelles l'instinct, l'apprentissage passé ou l'habitude ne dispose d'aucune solution] Aptitude à appréhender et organiser les données de la situation, à mettre en relation les procédés à employer avec le but à atteindre, à choisir les moyens ou à découvrir les solutions originales qui permettent l'adaptation aux exigences de l'action. »<a href="#cite_note-7">[7]</a>.

Selon le neurologue <a href="Edouard_Clapar%C3%A8de" class="mw-redirect" title="Edouard Claparède">Edouard Claparède</a>, « l'intelligence est la capacité de résoudre par la pensée des problèmes nouveaux. »<a href="#cite_note-8">[8]</a>.

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Définitions_scientifiques">Définitions scientifiques</h2></div>

En 1986, plus d'une vingtaine d'experts en <a href="Psychologie" title="Psychologie">psychologie</a> ont été interrogés pour donner une définition de l'intelligence, mais aucun consensus ne s'est dégagé<a href="#cite_note-9">[9]</a>. L'intelligence reste un concept encore mal défini sur le plan scientifique<a href="#cite_note-:0-10">[10]</a>.

Une commission de psychologues experts sur la question de l'intelligence humaine, rappelle cependant qu'un manque de consensus sur une définition est un problème commun en science, lorsqu'un concept est encore exploré et comporte de nombreuses questions non résolues. (« Scientific research rarely begins with fully agreed definitions, though it may eventually lead to them. »)<a href="#cite_note-:0-10">[10]</a>.

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Concepts_de_l'intelligence_selon_les_cultures">Concepts de l'intelligence selon les cultures</h2></div>

L'intelligence, certaines formes d'intelligence ou encore le manque d'intelligence sont ces concepts retrouvés dans toutes les cultures et dans toutes les langues, sous des noms variés, et qui ont changé selon les époques.

En psychologie, ce champ d'étude est parfois appelé l'étude des théories implicites de l'intelligence <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Implicit_theories_of_intelligence" class="extiw external" title="en:Implicit theories of intelligence">(en)</a>. Ce domaine de recherche fait l'hypothèse que des populations, dans une région donnée et à une époque donnée, ont des croyances, valeurs, concepts sur l'intelligence. Il ne s'agit pas des théories philosophiques ou autres théories explicites, écrites et discutées entre spécialistes, mais des croyances populaires, partagées sans être forcément écrites ni verbalisées, d'où le terme "implicites". Ces concepts culturels ou théories implicites ont des conséquences sur les comportements, par exemple les comportements des parents envers l'enfant, ou des professeurs envers leurs élèves.

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Sources_de_biais_dans_les_études_scientifiques_de_l'intelligence">Sources de biais dans les études scientifiques de l'intelligence</h3></div>

En <a href="Psychologie_interculturelle" title="Psychologie interculturelle">psychologie interculturelle</a>, l'objectif de l'étude des théories implicites de l'intelligence est de mieux comprendre les différences interculturelles, ainsi que les points communs (et peut-être universels) entre les cultures. Elle est nécessaire pour réaliser l'adaptation interculturelle des tests d'intelligence, d'origine occidentale, aux populations non occidentales, afin d'éviter des <a href="Biais_cognitif" title="Biais cognitif">biais conceptuels</a><a href="#cite_note-11">[11]</a>. Par exemple, en occident, la <a href="Temps_de_r%C3%A9ponse_(psychologie)" title="Temps de réponse (psychologie)">vitesse d'exécution</a> d'une tâche tend à être considérée comme une marque d'intelligence. Ce n'est pas le cas dans de nombreuses régions africaines ou asiatiques qui valorisent d'autres qualités comme étant des indices d'intelligence. La vitesse d'exécution qui est souvent prise en compte dans les tests d'intelligence introduit ainsi un <a href="Biais_culturel" title="Biais culturel">biais culturel</a> si le test est exécuté sur un enfant venant d'une culture non occidentale<a href="#cite_note-12">[12]</a>,<a href="#cite_note-13">[13]</a>.

Dans une culture donnée, les croyances relatives à l'intelligence diffèrent d'un individu à l'autre ou d'un groupe à un autre. Les croyances des élèves ou des professeurs sur le fait que l'intelligence est malléable ou non, ont des conséquences sur les performances des élèves<a href="#cite_note-14">[14]</a> (voir aussi <a href="Effet_Pygmalion" title="Effet Pygmalion">effet Pygmalion</a> qui réfère aux conséquences des croyances des <a href="Enseignant" title="Enseignant">enseignants</a> sur les <a href="Quotient_intellectuel" title="Quotient intellectuel">QI</a> et résultats scolaires de leurs élèves).

Les théories implicites des chercheurs influencent aussi leur point de vue et leur approche pour mesurer l'intelligence, d'après le psychologue américain <a href="Robert_Sternberg" title="Robert Sternberg">Robert J. Sternberg</a><a href="#cite_note-15">[15]</a>.

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Cultures_africaines">Cultures africaines</h3></div>

En <a href="Mand%C3%A9" title="Mandé">manding</a>, langue de tradition orale parlée en <a href="Afrique_de_l%E2%80%99Ouest" class="mw-redirect" title="Afrique de l’Ouest">Afrique de l’Ouest</a> par les <a href="Bambara" title="Bambara">Bambara</a>, les <a href="Dioula_(peuple_d'Afrique)" class="mw-redirect" title="Dioula (peuple d'Afrique)">Dioula</a> et les <a href="Malink%C3%A9s" title="Malinkés">Malinké</a>, l’équivalent du mot intelligence, hakili (probablement originaire du mot aql (عقل ) en arabe que signifie raison) se définit comme la faculté mentale qui distingue l'humain des autres animaux et qui lui permet de gérer au mieux ses rapports avec la société humaine et avec son milieu naturel. L’intelligence se manifeste par deux opérations. La première est Taasi : réfléchir en faisant des déductions à partir de faits observés. La deuxième est Miiri : penser et induire des causes et des vérités générales à partir de faits observés. Les deux opérations sont complémentaires et conduisent à l’action. Taasi conduit à des actions efficaces à travers l’élaboration de stratégies tenant compte de toutes les données. Miiri conduit à des règles d’intervention générales et des plans d’action à long terme. Taasi permet la survie devant les difficultés, les solutions des problèmes brûlants, alors que Miiri projette dans l’avenir et permet la créativité.[réf. nécessaire]

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Cultures_arabo-orientales">Cultures arabo-orientales</h3></div>

Pour <a href="Ibn_Khaldoun" title="Ibn Khaldoun">Ibn Khaldoun</a>, l'intelligence comporte plusieurs branches incluant l’intelligence discernante ou tactique ; l’intelligence expérimentale ou stratégique ; et l’intelligence spéculative, scientifique ou politique<a href="#cite_note-16">[16]</a>.

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Cultures_occidentales">Cultures occidentales</h3></div>

Dans la culture occidentale, l'intelligence est intimement liée à l'idée de compréhension, rapide et/ou profonde, d'un « problème » identifié, perçu a priori comme complexe, situé dans un domaine de connaissance et/ou dans une utilisation des données de la nature et/ou dans un ensemble de relations sociales. Cette compréhension peut être singulière ou partagée. Elle sous-tend souvent l'idée d'une invention, d'une connaissance, d'un langage à découvrir pour résoudre ce problème, pour adapter une solution. Cette compréhension peut prendre diverses formes : artistique, corporelle, littéraire, artisanale, scientifique et technologique. Elle est généralement associée à une activité dont on situe intuitivement la source à la fois dans l'<a href="Esprit" title="Esprit">esprit</a> de l'humain et dans son <a href="Cerveau" title="Cerveau">cerveau</a>. [réf. nécessaire]

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Cultures_asiatiques">Cultures asiatiques</h3></div>

Le terme sanskrit « buddhi »<a href="#cite_note-17">[17]</a> désigne l'intelligence dans l'hindouisme et dans le bouddhisme. Selon les données traditionnelles du brahmanisme, l'intelligence, la <a href="Buddhi" title="Buddhi">buddhi</a>, « fait le pont » entre l'élément purement matériel du composé humain (corps et pensée) et l'âme (ātman)<a href="#cite_note-18">[18]</a>. Dans le bouddhisme, buddhi (qui ne doit pas être confondue avec bodhi, l'Éveil) désigne la capacité d'intelligence réflexive. Buddhicarita désigne la tendance subjective à l'intellect et à l'introspection, elle fait partie des six tendances du caractère.

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Intelligence_dans_le_monde_animal">Intelligence dans le monde animal</h2></div>

L'intelligence animale est l'objet d'étude de l'<a href="%C3%89thologie_cognitive" title="Éthologie cognitive">éthologie cognitive</a>. En éthologie, l'intelligence est ce qui permet d'augmenter l'adaptation à l'environnement et donc la survie<a href="#cite_note-19">[19]</a>.

La question de l'intelligence animale permet de comprendre les capacités de compréhension ou d'apprentissage de l'animal qui peuvent être utiles dans le cas du <a href="Dressage" class="mw-disambig" title="Dressage">dressage</a> d'<a href="Animal_domestique" title="Animal domestique">animaux domestiques</a>. Sur un plan plus fondamental, la compréhension et l'étude de l'intelligence animale permettent de comprendre la nature et l'évolution de l'intelligence ainsi que les différences entre les espèces ; et permet d'explorer les liens entre la formation de l'intelligence et la conscience chez l'animal <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Animal_awareness" class="extiw external" title="en:Animal awareness">(en)</a> ou la <a href="Communication_animale" title="Communication animale">communication chez l'animal (ou langage animal)</a>.

L'espèce qui désigne les humains a été nommée <a href="Homo_sapiens" title="Homo sapiens">Homo sapiens</a>, « homme qui sait », par le naturaliste <a href="Carl_von_Linn%C3%A9" title="Carl von Linné">Carl von Linné</a> parce que les humains étaient considérés comme la plus intelligente des espèces y compris par rapport aux autres <a href="Hominidae" title="Hominidae">hominidés</a><a href="#cite_note-20">[20]</a>.

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="L'intelligence_en_philosophie">L'intelligence en philosophie</h2></div>

<a href="Blaise_Pascal" title="Blaise Pascal">Pascal</a> distingue esprit de géométrie et esprit de finesse. Dans le cas du premier, certains individus éprouvent de la difficulté à pencher la tête sur le côté, mais une fois l'effort effectué, les différents éléments sont éclairés. Dans le cas de l'esprit de finesse, les faits sont directement devant eux, mais ils ne disposent pas tous de l'acuité nécessaire pour les distinguer convenablement. Il s'agit d'une intelligence dans laquelle les facultés <a href="Intuition" title="Intuition">intuitives</a> prennent une part plus importante. [réf. nécessaire]

<a href="Bergson" class="mw-redirect" title="Bergson">Bergson</a> entreprend dans <a href="L'%C3%89volution_cr%C3%A9atrice" title="L'Évolution créatrice">L'Évolution créatrice</a>, la critique de l'intelligence géométrique. Sa critique porte sur la paresse de l'esprit lorsqu'il se contente d'une intelligence qui découpe indéfiniment les phénomènes, crée des hiérarchies, des catégories... Selon Bergson, ces facultés manquent l'essentiel du cours du monde : la durée.[réf. nécessaire]

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Intelligence_humaine_(psychologie)">Intelligence humaine (psychologie)</h2></div>

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Les_débuts_de_l'étude_scientifique_de_l'intelligence">Les débuts de l'étude scientifique de l'intelligence</h3></div>

Durant la seconde moitié du <abbr class="abbr" title="19ᵉ siècle">XIXe</abbr> siècle, le gouvernement ayant voté l'instauration d'une éducation obligatoire pour tous les enfants, voit ses professeurs se retrouver face à diverses difficultés rencontrées par les élèves : <a href="Trouble_d'apprentissage" title="Trouble d'apprentissage">troubles des apprentissages</a>, <a href="Troubles_dys" title="Troubles dys">dyslexie</a>, etc. Les débuts de l'étude scientifique de l'intelligence par la psychologie sont généralement attribués à la création du premier test mesurant l'intelligence, l'<a href="%C3%89chelle_m%C3%A9trique_de_l'intelligence" title="Échelle métrique de l'intelligence">Échelle métrique d'intelligence</a> d'<a href="Alfred_Binet" title="Alfred Binet">Alfred Binet</a> et <a href="Th%C3%A9odore_Simon" title="Théodore Simon">Théodore Simon</a>. Ce test a connu immédiatement un grand succès et a été traduit puis amélioré, en particulier par <a href="David_Wechsler" title="David Wechsler">David Wechsler</a> aux <a href="%C3%89tats-Unis" title="États-Unis">États-Unis</a>. Les mesures de l'intelligence (le <a href="Quotient_intellectuel" title="Quotient intellectuel">quotient intellectuel</a>) relèvent du domaine <a href="Psychom%C3%A9trie" title="Psychométrie">psychométrique</a> et ont beaucoup bénéficié des avancées de la <a href="Statistique" title="Statistique">statistique</a>.

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="L'intelligence_de_nos_jours_:_théories_et_avancées">L'intelligence de nos jours : théories et avancées</h3></div>

Les tests de l'intelligence sont les meilleurs prédicteurs uniques connus des performances scolaires et académiques des enfants, c'est pourquoi leur emploi s'est beaucoup répandu dans les milieux scolaires. Cependant, il est également démontré que malgré leur forte puissance statistique, ces tests ne prédisent que 25 % de la variance des performances scolaires ou succès scolaire (corrélations de r=0.50)<a href="#cite_note-:0-10">[10]</a>. De nombreux autres facteurs, à la fois non cognitifs et cognitifs, influencent les résultats aux tests d'intelligence, d'une part, et surtout le succès scolaire<a href="#cite_note-:0-10">[10]</a>. Les limites de ces tests sont donc reconnues par tous les spécialistes et continuent à être étudiées et discutées dans le champ de la <a href="Psychom%C3%A9trie" title="Psychométrie">psychométrie</a><a href="#cite_note-:0-10">[10]</a>.

Les théories de l'intelligence s'appuyant sur l'approche psychométrique ont mis en évidence un <a href="Facteur_g" title="Facteur g">facteur g</a> et des habiletés cognitives spécifiques indépendantes. Les modèles les plus employés combinent les facteurs représentés sous forme hiérarchique. Le <a href="Mod%C3%A8le_de_Cattell-Horn-Carroll" title="Modèle de Cattell-Horn-Carroll">modèle de Cattell-Horn-Carroll</a> est le plus employé et le plus étudié. Dans ce modèle, le facteur g est représenté, prédit par des habiletés cognitives générales (intelligence fluide ou raisonnement, intelligence cristallisée ou compréhension et connaissance, compétences quantitatives, lecture, mémoire de travail, mémoire à long-terme, etc), elles-mêmes mesurées par des tests mettant en jeu des compétences plus spécifiques (70 sont dénombrées). Cependant, d'autres théories présentent des alternatives intéressantes, en particulier des théories envisageant d'autres formes d'intelligence. Ainsi, la <a href="Th%C3%A9orie_triarchique_de_l'intelligence" title="Théorie triarchique de l'intelligence">théorie triarchique</a> de <a href="Robert_Sternberg" title="Robert Sternberg">Robert Sternberg</a>, met l'accent sur une intelligence pratique et sur une intelligence créative. La théorie des <a href="Th%C3%A9orie_des_intelligences_multiples" title="Théorie des intelligences multiples">intelligences multiples</a> de <a href="Howard_Gardner" title="Howard Gardner">Howard Gardner</a> a remporté un grand succès dans les milieux éducatifs<a href="#cite_note-:0-10">[10]</a>. Ces théories des intelligences multiples sont cependant loin de faire consensus dans la communauté scientifique.

Les développements technologiques dans le domaine de l'<a href="Imagerie_c%C3%A9r%C3%A9brale" title="Imagerie cérébrale">imagerie cérébrale</a>, de la <a href="G%C3%A9n%C3%A9tique" title="Génétique">génétique</a>, ont permis des avancées notables sur la question des relations entre le développement de l'intelligence (de l'enfant à la personne âgée) et les facteurs biologiques<a href="#cite_note-:0-10">[10]</a>. Les influences génétiques sont reconnues et ont été démontrées par des études sur des jumeaux(Sur les jumeaux ? Celles de Cyril Burt ?)[réf. nécessaire]. Ces influences génétiques interagissent précocement avec les fortes influences de l'environnement qui elles aussi ont été largement démontrées<a href="#cite_note-:0-10">[10]</a>. Ces interactions complexes qui semblaient être des paradoxes insolubles pendant deux décennies, ont été comprises en 2001 par Dickens et Flynn dans la perspective du développement <a href="%C3%89pig%C3%A9n%C3%A9tique" title="Épigénétique">épigénétique</a> où génétiques et interactions avec l'environnement s'influencent mutuellement, fortement et précocement<a href="#cite_note-21">[21]</a>[source secondaire souhaitée].

Les débats sur l'intelligence et ses mesures ont été nombreux et de nombreuses questions restent encore sans réponse dans ce domaine<a href="#cite_note-:0-10">[10]</a>.

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Intelligence_émotionnelle_(IE)">Intelligence émotionnelle (IE)</h2></div>

Le terme d'intelligence émotionnelle<a href="#cite_note-22">[22]</a> est souvent abrégé « EI » (Emotional Intelligence) ou « IE » en français.

Les théories qui s'y intéressent divergent en 3 grandes conceptions majeures : IE capacités, IE trait et IE mixte.

L'intelligence émotionnelle est un terme assez récent puisqu'il voit le jour grâce à Salovey <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Peter_Salovey" class="extiw external" title="en:Peter Salovey">(en)</a> et Mayer <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/John_D._Mayer" class="extiw external" title="en:John D. Mayer">(en)</a> (1990), en plein contexte d'une période que l'on appelle Révolution affective<a href="#cite_note-23">[23]</a>. Le terme est ensuite popularisé par <a href="Daniel_Goleman" title="Daniel Goleman">Daniel Goleman</a> en 1995.

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Intelligence_émotionnelle_capacités">Intelligence émotionnelle capacités</h3></div>

Cette première conception décrit l'intelligence émotionnelle comme « un ensemble de capacités verbales et non verbales permettant de générer, reconnaître, exprimer, comprendre et évaluer nos propres émotions et celles des autres afin d'orienter les pensées et les actions pour faire face aux exigences et pressions issues de l'environnement »<a href="#cite_note-24">[24]</a>. Ainsi, sont théorisées des capacités dont les 4 composantes majeures sont :

<ol><li><a href="Perception_des_%C3%A9motions" title="Perception des émotions">La perception émotionnelle</a></li>

<li>L'assimilation</li>

<li>La compréhension</li>

<li><a href="R%C3%A9gulation_%C3%A9motionnelle" title="Régulation émotionnelle">La régulation émotionnelle</a></li></ol>

Cette dernière composante est également appelée <a href="Apex" class="mw-disambig" title="Apex">APEX</a> en ce qu'elle est la capacité de plus haut niveau et qu'elle affecte un certain nombre de domaines. Selon Kluemper et al., 2013<a href="#cite_note-25">[25]</a>, lorsque cette composante est élevée chez un employé, elle permettrait à la fois de prédire positivement la performance au travail et également son comportement citoyen, mais négativement le comportement de déviance sur le lieu de travail.

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Intelligence_émotionnelle_trait">Intelligence émotionnelle trait</h3></div>

Cette seconde conception décrit l'intelligence émotionnelle comme « une façon habituelle et préférentielle à chaque individu d'appréhender, de penser ou de ressentir ses émotions et celles d'autrui et une façon particulière de gérer les situations relationnelles »<a href="#cite_note-26">[26]</a>. Elle comprend donc des traits qui sont inhérents à la personnalité. Des modèles déjà existants, le modèle à 3 dimensions d'Eysenck et le <a href="Big_Five_(psychologie)" class="mw-redirect" title="Big Five (psychologie)">Big Five</a>, servent à la conception d'un nouveau modèle : le TEIQue<a href="#cite_note-27">[27]</a> (Trait Emotional Intelligence Questionnaire soit "Questionnaire sur l'Intelligence Émotionelle en tant que Trait"). Ce dernier permet d'apporter ce que l'on appelle une validité incrémentielle<a href="#cite_note-28">[28]</a> en ce qu'il permet de préciser certains points des 2 modèles précédents.

De manière générale, l'intelligence émotionnelle trait permet de renseigner sur la <a href="Sant%C3%A9_mentale" title="Santé mentale">santé mentale</a> des individus ou encore sur les stratégies de <a href="Coping" class="mw-redirect" title="Coping">faire-face</a> utilisées.

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Intelligence_émotionnelle_mixte">Intelligence émotionnelle mixte</h3></div>

En 1999, <a href="Daniel_Goleman" title="Daniel Goleman">Goleman</a> développe un modèle mixte de l'intelligence émotionnelle qui comprend 5 facettes, recoupant chacune 25 compétences. Les principales sont :

<ul><li>Domaine personnel

<ul><li>Conscience de soi</li>

<li>Maîtrise de soi</li>

<li>Motivation</li></ul></li>

<li>Domaine social

<ul><li>Empathie</li>

<li>Aptitudes sociales</li></ul></li></ul>

Ce modèle permet de prédire le fonctionnement social d'un individu et le type de stratégie de faire-face qu'il utilise. Les principales qualités sont qu'il ressemble plus qu'aux précédents aux situations que peuvent vivre un individu au quotidien, mais également dans leur vie professionnelle. Le modèle mixte est toutefois souvent critiqué pour son manque de précision du concept d'intelligence émotionnelle.

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Intelligence_artificielle">Intelligence artificielle</h2></div>

<a href="Andreas_Kaplan" title="Andreas Kaplan">Andreas Kaplan</a> et Michael Haenlein définissent l'intelligence artificielle (IA) comme « la capacité d'un système à correctement interpréter des données externes, d'apprendre de ces mêmes données, et d'utiliser ces enseignements afin de réaliser des objectifs et des tâches spécifiques avec une adaptation flexible »<a href="#cite_note-29">[29]</a>.

L'intelligence artificielle a été nommée ainsi par <a href="John_McCarthy" title="John McCarthy">John McCarthy</a>. Elle a <a href="Applications_de_l'intelligence_artificielle" title="Applications de l'intelligence artificielle">des applications</a> dans divers domaines tels que la médecine, l'armée, la robotique, la logistique, les transports et les industries<a href="#cite_note-30">[30]</a>. En 1956 lors de la <a href="Conf%C3%A9rence_de_Dartmouth" title="Conférence de Dartmouth">conférence de Dartmouth</a>, une première définition de l'intelligence artificielle a été proposée par <a href="Marvin_Minsky" title="Marvin Minsky">Marvin Minsky</a> affirmant que « La construction de programmes informatiques qui s'adonnent à des tâches qui sont, pour l'instant, accomplies de façon plus satisfaisante par des êtres humains car elles demandent des processus mentaux de haut niveau tels que : l'apprentissage perceptuel, l'organisation de la mémoire et le raisonnement critique »<a href="#cite_note-31">[31]</a>.

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Test_de_Turing">Test de Turing</h3></div>

En l'absence d'une définition satisfaisante de l'intelligence, il est difficile de décider si une machine (ou un animal) est ou non intelligent. <a href="Alan_Turing" title="Alan Turing">Alan Turing</a> propose donc de prendre l'humain comme étalon. Ainsi, ce test consiste à mettre en confrontation verbale un humain avec un ordinateur et un autre humain à l’aveugle. Si l’humain qui engage les conversations n’est pas capable de dire lequel de ses interlocuteurs est un ordinateur, on peut considérer que le logiciel de l’ordinateur a passé avec succès le test.

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Modèle_de_l'intelligence_comme_capacité_à_simplifier_l'information_de_Kolmogorov">Modèle de l'intelligence comme capacité à simplifier l'information de Kolmogorov</h3></div>

Certains chercheurs se sont inspirés des travaux réalisés en <a href="Informatique_th%C3%A9orique" title="Informatique théorique">informatique théorique</a> autour de la notion de <a href="Complexit%C3%A9_descriptive" title="Complexité descriptive">complexité descriptive</a>, notamment la <a href="Complexit%C3%A9_de_Kolmogorov" title="Complexité de Kolmogorov">complexité de Kolmogorov</a>, pour évaluer l'intelligence comme la capacité à décrire ou expliquer quelque chose aussi simplement que cela peut l'être.

En ce sens, l'intelligence serait la capacité à compresser l'information<a href="#cite_note-32">[32]</a>.

C'est en fait souvent le genre d'intelligence qui est implicitement évaluée dans les tests de <a href="Quotient_intellectuel" title="Quotient intellectuel">quotient intellectuel</a>. Par exemple, à la question : « considérez la suite de nombres 1,2,3,… Quel est le nombre suivant ? » La réponse attendue sera 4, avec la justification implicite « parce que c'est la suite des <a href="Nombre_entier" class="mw-disambig" title="Nombre entier">nombres entiers</a> », alors qu'on pourrait très bien répondre 5 (<a href="Suite_de_Fibonacci" title="Suite de Fibonacci">suite de Fibonacci</a>), en justifiant que « chaque nombre de cette suite est la somme des deux précédents » (ou tout autre nombre si tant est que la justification soit logiquement acceptable). Mais la réponse attendue est « la plus simple », c'est-à-dire, plus formellement, c'est l'explication qui a la plus faible complexité de Kolmogorov.

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Modèle_mathématique_d'un_agent_intelligent">Modèle mathématique d'un agent intelligent</h3></div>

En 2000, <a href="Marcus_Hutter" title="Marcus Hutter">Marcus Hutter</a> a proposé un modèle mathématique (<a href="Calculabilit%C3%A9" class="mw-redirect" title="Calculabilité">informatique fondamentale</a>) d'un agent universellement intelligent<a href="#cite_note-33">[33]</a>,<a href="#cite_note-34">[34]</a>, c'est-à-dire d'un système interagissant avec n'importe quel environnement (calculable) de manière optimale. Ce modèle se fonde d'une part sur le cadre de l'<a href="Apprentissage_par_renforcement" title="Apprentissage par renforcement">apprentissage par renforcement</a>, où l'agent interagit avec son environnement dans le but de maximiser l'<a href="Esp%C3%A9rance_math%C3%A9matique" title="Espérance mathématique">espérance</a> de ses récompenses et punitions, et d'autre part sur l'induction de <a href="Ray_Solomonoff" title="Ray Solomonoff">Solomonoff</a><a href="#cite_note-35">[35]</a>, qui permet d'attribuer une probabilité à chaque futur possible, en fonction de sa simplicité (au sens de la <a href="Complexit%C3%A9_de_Kolmogorov" title="Complexité de Kolmogorov">complexité de Kolmogorov</a>).

Ce modèle, dénommé AIXI <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/AIXI" class="extiw external" title="en:AIXI">(en)</a>, permet à la fois de donner une définition rigoureuse de l'intelligence et d'en donner une borne supérieure. Il n'est pas utilisable en pratique pour créer une <a href="Intelligence_artificielle" title="Intelligence artificielle">intelligence artificielle</a>, car AIXI est un modèle <a href="Calculabilit%C3%A9" class="mw-redirect" title="Calculabilité">incalculable</a>. Des approximations sont cependant réalisables, mais au prix d'un besoin en ressources (temps de calcul, espace mémoire) immense, et actuellement seulement dans le cas de problèmes simplifiés<a href="#cite_note-36">[36]</a>.

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Intelligence_collective_ou_intelligence_de_groupe">Intelligence collective ou intelligence de groupe</h2></div>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Intelligence_et_sélection_naturelle">Intelligence et sélection naturelle</h2></div>

Au sein de l'humanité, l'intelligence est probablement un facteur important de bonne santé et donc soumis à la <a href="S%C3%A9lection_naturelle" title="Sélection naturelle">sélection naturelle</a>. L'intelligence chez l'enfant est l'un des facteurs prédictifs de santé<a href="#cite_note-37">[37]</a>.

Une association positive entre l'intelligence et la taille d'un individu a été rapportée par plusieurs études<a href="#cite_note-38">[38]</a>, et selon une étude parue en <a href="2009" title="2009">2009</a>, l'intelligence et la qualité du <a href="Sperme" title="Sperme">sperme</a> humain seraient positivement corrélés pour 3 indices clés de la qualité du sperme : concentration logarithmique des spermatozoïdes, nombre de spermatozoïdes et motilité de ces spermatozoïdes<a href="#cite_note-39">[39]</a> (ces 3 facteurs étant également considérés comme gage de fertilité<a href="#cite_note-40">[40]</a>).

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Intelligence_des_plantes">Intelligence des plantes</h2></div>

Certains auteurs n'hésitent pas à parler d'intelligence dans le domaine végétal<a href="#cite_note-41">[41]</a>, de <a href="Sensibilit%C3%A9_des_plantes" title="Sensibilité des plantes">sensibilité des plantes</a> ou d'intelligence émotionnelle des plantes<a href="#cite_note-ie-42">[42]</a>, mais cette notion est controversée, comme l'ont montré les critiques du livre <a href="La_Vie_secr%C3%A8te_des_arbres" title="La Vie secrète des arbres">La Vie secrète des arbres</a> de <a href="Peter_Wohlleben" title="Peter Wohlleben">Peter Wohlleben</a><a href="#cite_note-43">[43]</a>. Les <a href="Biologiste" title="Biologiste">biologistes</a> reconnaissent les facultés sensorielles de plantes<a href="#cite_note-44">[44]</a>. Les <a href="Scientifique" title="Scientifique">scientifiques</a> s'accordent à reconnaître la capacité des plantes à communiquer entre-elles et à s'adapter à leur environnement<a href="#cite_note-ie-42">[42]</a>, ce qui peut, par abus de langage, être considéré comme une certaine forme d'intelligence.

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Notes_et_références">Notes et références</h2></div>

<li id="cite_note-1"><a href="#cite_ref-1">↑</a> Gaffiot, Félix., <cite class="italique">Le grand Gaffiot : dictionnaire latin-français</cite>, Hachette-Livre, <time>2000</time> (<a href="International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> 2-01-166765-8 et 9782011667656, <a href="Online_Computer_Library_Center" title="Online Computer Library Center">OCLC</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://worldcat.org/fr/title/45552377">45552377</a>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Le+grand+Gaffiot&rft.pub=Hachette-Livre&rft.stitle=dictionnaire+latin-fran%C3%A7ais&rft.aulast=F%C3%A9lix.&rft.aufirst=Gaffiot%2C&rft.date=2000&rft.isbn=2-01-166765-8&rft_id=info%3Aoclcnum%2F45552377&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

</li>

<li id="cite_note-2"><a href="#cite_ref-2">↑</a> Le Robert., Tomi, Marianne., Hordé, Tristan. et Tanet, Chantal., <cite class="italique">Dictionnaire historique de la langue française : contenant les mots français en usage et quelques autres délaissés, avec leur origine proche et lointaine...</cite>, Paris, Le Robert, 2767 <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> (<a href="International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> 978-2-321-00726-5, 2321007265 et 9782321010302, <a href="Online_Computer_Library_Center" title="Online Computer Library Center">OCLC</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://worldcat.org/fr/title/962378951">962378951</a>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Dictionnaire+historique+de+la+langue+fran%C3%A7aise+%3A+contenant+les+mots+fran%C3%A7ais+en+usage+et+quelques+autres+d%C3%A9laiss%C3%A9s%2C+avec+leur+origine+proche+et+lointaine...&rft.place=Paris&rft.pub=Le+Robert&rft.aulast=Robert.&rft.aufirst=Le&rft.au=Marianne.%2C+Tomi%2C&rft.au=Tristan.%2C+Hord%C3%A9%2C&rft.au=Chantal.%2C+Tanet%2C&rft.tpages=2767&rft.isbn=978-2-321-00726-5&rft_id=info%3Aoclcnum%2F962378951&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

</li>

<li id="cite_note-3"><a href="#cite_ref-3">↑</a> Ernout, Alfred, 1879-1973. et André, Jacques, 1910-1994., <cite class="italique">Dictionnaire étymologique de la langue latine : histoire des mots</cite>, Paris, <a href="Klincksieck" title="Klincksieck">Klincksieck</a>, <time>2001</time>, 833 <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> (<a href="International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> 2-252-03359-2 et 9782252033593, <a href="Online_Computer_Library_Center" title="Online Computer Library Center">OCLC</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://worldcat.org/fr/title/469343405">469343405</a>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Dictionnaire+%C3%A9tymologique+de+la+langue+latine&rft.place=Paris&rft.pub=Klincksieck&rft.stitle=histoire+des+mots&rft.aulast=1879-1973.&rft.aufirst=Ernout%2C+Alfred%2C&rft.au=1910-1994.%2C+Andr%C3%A9%2C+Jacques%2C&rft.date=2001&rft.tpages=833&rft.isbn=2-252-03359-2&rft_id=info%3Aoclcnum%2F469343405&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

</li>

<li id="cite_note-4"><a href="#cite_ref-4">↑</a> Dubois, Jean, 1920-, Dauzat, Albert, 1877-1955. et Dauzat, Albert, 1877-1955., <cite class="italique">Grand dictionnaire étymologique & historique du français</cite>, Larousse, <time>2005</time> (<a href="International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> 2-03-532310-X et 9782035323101, <a href="Online_Computer_Library_Center" title="Online Computer Library Center">OCLC</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://worldcat.org/fr/title/300299961">300299961</a>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Grand+dictionnaire+%C3%A9tymologique+%26+historique+du+fran%C3%A7ais&rft.pub=Larousse&rft.aulast=1920-&rft.aufirst=Dubois%2C+Jean%2C&rft.au=1877-1955.%2C+Dauzat%2C+Albert%2C&rft.au=1877-1955.%2C+Dauzat%2C+Albert%2C&rft.date=2005&rft.isbn=2-03-532310-X&rft_id=info%3Aoclcnum%2F300299961&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

</li>

<li id="cite_note-5"><a href="#cite_ref-5">↑</a> <a href="Jacqueline_Picoche" title="Jacqueline Picoche">Picoche, Jacqueline</a>, 19.-, <cite class="italique">Dictionnaire étymologique du français</cite>, Paris, <a href="Dictionnaires_Le_Robert" title="Dictionnaires Le Robert">Dictionnaires Le Robert</a>, dl 2006, 619 <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> (<a href="International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> 2-84902-316-7 et 9782849023167, <a href="Online_Computer_Library_Center" title="Online Computer Library Center">OCLC</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://worldcat.org/fr/title/421643014">421643014</a>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Dictionnaire+%C3%A9tymologique+du+fran%C3%A7ais&rft.place=Paris&rft.pub=Dictionnaires+Le+Robert&rft.aulast=19.-&rft.aufirst=%5B%5BJacqueline+Picoche%7CPicoche%2C+Jacqueline%5D%5D%2C&rft.date=2006&rft.tpages=619&rft.isbn=2-84902-316-7&rft_id=info%3Aoclcnum%2F421643014&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

</li>

<li id="cite_note-6"><a href="#cite_ref-6">↑</a> Commentaire du Traité de Théophraste sur l’Imagination et l’Intelligence

</li>

<li id="cite_note-7"><a href="#cite_ref-7">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="http://stella.atilf.fr/Dendien/scripts/tlfiv5/advanced.exe?8;s=935916045;">Article "Intelligence" du TLFi</a>, définition B1.

</li>

<li id="cite_note-8"><a href="#cite_ref-8">↑</a> « <a rel="nofollow" class="external text" href="https://books.google.fr/books?id=r05rF5iTUUcC&pg=PT263&lpg=PT263&dq=Clapar%C3%A8de+intelligence+capacit%C3%A9+%C3%A0+r%C3%A9soudre+des+probl%C3%A8mes&source=bl&ots=GuYEPfVTdX#v=onepage&q=Clapar%C3%A8de%20intelligence%20capacit%C3%A9%20%C3%A0%20r%C3%A9soudre%20des%20probl%C3%A8mes&f=false/"><cite style="font-style:normal;">Questions pédagogiques - Encyclopédie historique</cite></a> », sur Google Livres, <time>2014</time>.

</li>

<li id="cite_note-9"><a href="#cite_ref-9">↑</a> Sternberg, Robert J., and Douglas K. Detterman, eds. What is intelligence?: Contemporary viewpoints on its nature and definition. Praeger Pub Text, 1986.

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<li id="cite_note-:0-10"><abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> « <cite style="font-style:normal" lang="en">Intelligence: Knowns and unknowns</cite> », American Psychologist, <abbr class="abbr" title="volume">vol.</abbr> 51, <abbr class="abbr" title="numéro">no</abbr> 2,‎ <time class="nowrap" datetime="1996-02-01" data-sort-value="1996-02-01"><abbr class="abbr" title="premier">1er</abbr> février 1996</time> (<a href="International_Standard_Serial_Number" title="International Standard Serial Number">ISSN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://portal.issn.org/resource/issn/1935-990X">1935-990X</a> et <a rel="nofollow" class="external text" href="https://portal.issn.org/resource/issn/0003-066X">0003-066X</a>, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">DOI</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.51.2.77">10.1037/0003-066X.51.2.77</a>, <a rel="nofollow" class="external text" href="http://psycnet.apa.org/journals/amp/51/2/77/">lire en ligne</a>, consulté le <time class="nowrap" datetime="2017-02-11" data-sort-value="2017-02-11">11 février 2017</time>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Intelligence%3A+Knowns+and+unknowns&rft.jtitle=American+Psychologist&rft.issue=2&rft.date=1996-02-01&rft.volume=51&rft.issn=1935-990X&rft_id=info%3Adoi%2F10.1037%2F0003-066X.51.2.77&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

</li>

<li id="cite_note-11"><a href="#cite_ref-11">↑</a> <abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> Fons Van de Vijver et Ronald K. Hambleton, « <cite style="font-style:normal" lang="en">Translating Tests</cite> », European Psychologist, <abbr class="abbr" title="volume">vol.</abbr> 1, <abbr class="abbr" title="numéro">no</abbr> 2,‎ <time class="nowrap" datetime="1996-01-01" data-sort-value="1996-01-01"><abbr class="abbr" title="premier">1er</abbr> janvier 1996</time>, <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> 89–99 (<a href="International_Standard_Serial_Number" title="International Standard Serial Number">ISSN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://portal.issn.org/resource/issn/1016-9040">1016-9040</a>, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">DOI</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://dx.doi.org/10.1027/1016-9040.1.2.89">10.1027/1016-9040.1.2.89</a>, <a rel="nofollow" class="external text" href="http://econtent.hogrefe.com/doi/abs/10.1027/1016-9040.1.2.89">lire en ligne</a>, consulté le <time class="nowrap" datetime="2016-12-27" data-sort-value="2016-12-27">27 décembre 2016</time>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Translating+Tests&rft.jtitle=European+Psychologist&rft.issue=2&rft.aulast=Van+de+Vijver&rft.aufirst=Fons&rft.au=Hambleton%2C+Ronald+K.&rft.date=1996-01-01&rft.volume=1&rft.pages=89%E2%80%9399&rft.issn=1016-9040&rft_id=info%3Adoi%2F10.1027%2F1016-9040.1.2.89&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

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<li id="cite_note-12"><a href="#cite_ref-12">↑</a> <abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> Fons J. R. van de Vijver et Ype H. Poortinga, « <cite style="font-style:normal" lang="en">Towards an Integrated Analysis of Bias in Cross-Cultural Assessment</cite> », European Journal of Psychological Assessment, <abbr class="abbr" title="volume">vol.</abbr> 13, <abbr class="abbr" title="numéro">no</abbr> 1,‎ <time class="nowrap" datetime="1997-01-01" data-sort-value="1997-01-01"><abbr class="abbr" title="premier">1er</abbr> janvier 1997</time>, <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> 29–37 (<a href="International_Standard_Serial_Number" title="International Standard Serial Number">ISSN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://portal.issn.org/resource/issn/2151-2426">2151-2426</a> et <a rel="nofollow" class="external text" href="https://portal.issn.org/resource/issn/1015-5759">1015-5759</a>, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">DOI</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://dx.doi.org/10.1027/1015-5759.13.1.29">10.1027/1015-5759.13.1.29</a>, <a rel="nofollow" class="external text" href="http://psycnet.apa.org/journals/jpa/13/1/29/">lire en ligne</a>, consulté le <time class="nowrap" datetime="2016-12-27" data-sort-value="2016-12-27">27 décembre 2016</time>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Towards+an+Integrated+Analysis+of+Bias+in+Cross-Cultural+Assessment&rft.jtitle=European+Journal+of+Psychological+Assessment&rft.issue=1&rft.aulast=van+de+Vijver&rft.aufirst=Fons+J.+R.&rft.au=Poortinga%2C+Ype+H.&rft.date=1997-01-01&rft.volume=13&rft.pages=29%E2%80%9337&rft.issn=2151-2426&rft_id=info%3Adoi%2F10.1027%2F1015-5759.13.1.29&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

</li>

<li id="cite_note-13"><a href="#cite_ref-13">↑</a> <abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> Ype H. Poortinga, « <cite style="font-style:normal" lang="en">Equivalence of Cross-Cultural Data: An Overview of Basic Issues</cite> », International Journal of Psychology, <abbr class="abbr" title="volume">vol.</abbr> 24, <abbr class="abbr" title="numéro">no</abbr> 6,‎ <time class="nowrap" datetime="1989-12-01" data-sort-value="1989-12-01"><abbr class="abbr" title="premier">1er</abbr> décembre 1989</time>, <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> 737–756 (<a href="International_Standard_Serial_Number" title="International Standard Serial Number">ISSN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://portal.issn.org/resource/issn/1464-066X">1464-066X</a>, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">DOI</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://dx.doi.org/10.1080/00207598908247842">10.1080/00207598908247842</a>, <a rel="nofollow" class="external text" href="http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1080/00207598908247842/abstract">lire en ligne</a>, consulté le <time class="nowrap" datetime="2016-12-27" data-sort-value="2016-12-27">27 décembre 2016</time>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Equivalence+of+Cross-Cultural+Data%3A+An+Overview+of+Basic+Issues&rft.jtitle=International+Journal+of+Psychology&rft.issue=6&rft.aulast=Poortinga&rft.aufirst=Ype+H.&rft.date=1989-12-01&rft.volume=24&rft.pages=737%E2%80%93756&rft.issn=1464-066X&rft_id=info%3Adoi%2F10.1080%2F00207598908247842&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

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<li id="cite_note-21"><a href="#cite_ref-21">↑</a> <abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> « <cite style="font-style:normal" lang="en">Heritability estimates versus large environmental effects: The IQ paradox resolved.</cite> », Psychological Review, <abbr class="abbr" title="volume">vol.</abbr> 108, <abbr class="abbr" title="numéro">no</abbr> 2,‎ <time class="nowrap" datetime="2001-04-01" data-sort-value="2001-04-01"><abbr class="abbr" title="premier">1er</abbr> avril 2001</time> (<a href="International_Standard_Serial_Number" title="International Standard Serial Number">ISSN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://portal.issn.org/resource/issn/1939-1471">1939-1471</a> et <a rel="nofollow" class="external text" href="https://portal.issn.org/resource/issn/0033-295X">0033-295X</a>, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">DOI</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://dx.doi.org/10.1037/0033-295X.108.2.346">10.1037/0033-295X.108.2.346</a>, <a rel="nofollow" class="external text" href="http://psycnet.apa.org/journals/rev/108/2/346/">lire en ligne</a>, consulté le <time class="nowrap" datetime="2017-02-11" data-sort-value="2017-02-11">11 février 2017</time>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Heritability+estimates+versus+large+environmental+effects%3A+The+IQ+paradox+resolved.&rft.jtitle=Psychological+Review&rft.issue=2&rft.date=2001-04-01&rft.volume=108&rft.issn=1939-1471&rft_id=info%3Adoi%2F10.1037%2F0033-295X.108.2.346&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

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<li id="cite_note-22"><a href="#cite_ref-22">↑</a> Rédigé grâce au contenu du Cours Magistral d'Intelligence Émotionnelle (2020-2021) dispensé par Mme Leïla Bensalah, Maître de Conférences à l'Université de Reims-Champagne Ardenne. Les propos tenus ne sont pas exempts de quelques erreurs, qui sont toutefois de l'unique responsabilité de l'étudiante qui les a écrits.

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<li id="cite_note-23"><a href="#cite_ref-23">↑</a> <abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> David Sander et Klaus R. Scherer, <cite style="font-style:normal" lang="en">« Chapitre 1. La psychologie des émotions : survol des théories et débats essentiels »</cite>, dans <cite class="italique" lang="en">Traité de psychologie des émotions</cite>, Dunod, <time>2014</time> (<a href="International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> 978-2-10-070534-4, <a rel="nofollow" class="external text" href="https://dx.doi.org/10.3917/dunod.sande.2014.01.0011">lire en ligne</a>), <abbr class="abbr" title="page">p.</abbr> 11<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=bookitem&rft.btitle=Trait%C3%A9+de+psychologie+des+%C3%A9motions&rft.atitle=Chapitre+1.+La+psychologie+des+%C3%A9motions+%3A+survol+des+th%C3%A9ories+et+d%C3%A9bats+essentiels&rft.pub=Dunod&rft.aulast=Sander&rft.aufirst=David&rft.au=Scherer%2C+Klaus+R.&rft.date=2014&rft.pages=11&rft.isbn=978-2-10-070534-4&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

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<li id="cite_note-24"><a href="#cite_ref-24">↑</a> <abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> Chao Miao, Ronald H. Humphrey et Shanshan Qian, « <cite style="font-style:normal" lang="en">A meta-analysis of emotional intelligence and work attitudes</cite> », Journal of Occupational and Organizational Psychology, <abbr class="abbr" title="volume">vol.</abbr> 90, <abbr class="abbr" title="numéro">no</abbr> 2,‎ <time class="nowrap" datetime="2016-12-30" data-sort-value="2016-12-30">30 décembre 2016</time>, <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> 177–202 (<a href="International_Standard_Serial_Number" title="International Standard Serial Number">ISSN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://portal.issn.org/resource/issn/0963-1798">0963-1798</a>, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">DOI</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://dx.doi.org/10.1111/joop.12167">10.1111/joop.12167</a>, <a rel="nofollow" class="external text" href="https://dx.doi.org/10.1111/joop.12167">lire en ligne</a>, consulté le <time class="nowrap" datetime="2021-04-28" data-sort-value="2021-04-28">28 avril 2021</time>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=A+meta-analysis+of+emotional+intelligence+and+work+attitudes&rft.jtitle=Journal+of+Occupational+and+Organizational+Psychology&rft.issue=2&rft.aulast=Miao&rft.aufirst=Chao&rft.au=Humphrey%2C+Ronald+H.&rft.au=Qian%2C+Shanshan&rft.date=2016-12-30&rft.volume=90&rft.pages=177%E2%80%93202&rft.issn=0963-1798&rft_id=info%3Adoi%2F10.1111%2Fjoop.12167&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

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<li id="cite_note-25"><a href="#cite_ref-25">↑</a> <abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> Donald H. Kluemper, Timothy DeGroot et Sungwon Choi, « <cite style="font-style:normal" lang="en">Emotion Management Ability</cite> », Journal of Management, <abbr class="abbr" title="volume">vol.</abbr> 39, <abbr class="abbr" title="numéro">no</abbr> 4,‎ <time class="nowrap" datetime="2011-05-12" data-sort-value="2011-05-12">12 mai 2011</time>, <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> 878–905 (<a href="International_Standard_Serial_Number" title="International Standard Serial Number">ISSN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://portal.issn.org/resource/issn/0149-2063">0149-2063</a> et <a rel="nofollow" class="external text" href="https://portal.issn.org/resource/issn/1557-1211">1557-1211</a>, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">DOI</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://dx.doi.org/10.1177/0149206311407326">10.1177/0149206311407326</a>, <a rel="nofollow" class="external text" href="https://dx.doi.org/10.1177/0149206311407326">lire en ligne</a>, consulté le <time class="nowrap" datetime="2021-04-29" data-sort-value="2021-04-29">29 avril 2021</time>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Emotion+Management+Ability&rft.jtitle=Journal+of+Management&rft.issue=4&rft.aulast=Kluemper&rft.aufirst=Donald+H.&rft.au=DeGroot%2C+Timothy&rft.au=Choi%2C+Sungwon&rft.date=2011-05-12&rft.volume=39&rft.pages=878%E2%80%93905&rft.issn=0149-2063&rft_id=info%3Adoi%2F10.1177%2F0149206311407326&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

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<li id="cite_note-34"><a href="#cite_ref-34">↑</a> <abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> Marcus Hutter, <cite class="italique" lang="en">Universal Artificial Intelligence : Sequential Decisions Based On Algorithmic Probability</cite>, Berlin, SpringerVerlag, <time>2005</time>, 278 <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> (<a href="International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> 978-3-540-22139-5, <a href="Num%C3%A9ro_de_contr%C3%B4le_de_la_Biblioth%C3%A8que_du_Congr%C3%A8s" title="Numéro de contrôle de la Bibliothèque du Congrès">LCCN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://lccn.loc.gov/2004112980">2004112980</a>, <a rel="nofollow" class="external text" href="http://portal.acm.org/citation.cfm?id=1036307">lire en ligne</a>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Universal+Artificial+Intelligence+%3A+Sequential+Decisions+Based+On+Algorithmic+Probability&rft.place=Berlin&rft.pub=SpringerVerlag&rft.aulast=Hutter&rft.aufirst=Marcus&rft.date=2005&rft.tpages=278&rft.isbn=978-3-540-22139-5&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

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<li id="cite_note-35"><a href="#cite_ref-35">↑</a> <abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> R. J Solomonoff, « <cite style="font-style:normal" lang="en">A Formal Theory of Inductive Inference. Part I</cite> », <a href="Information_and_Computation" title="Information and Computation">Information and Control</a>, <abbr class="abbr" title="volume">vol.</abbr> 7, <abbr class="abbr" title="numéro">no</abbr> 1,‎ <time>1964</time>, <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> 1-22<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=A+Formal+Theory+of+Inductive+Inference.+Part+I&rft.jtitle=%27%27Information+and+Control%27%27&rft.issue=1&rft.aulast=Solomonoff&rft.aufirst=R.+J&rft.date=1964&rft.volume=7&rft.pages=1-22&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

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<li id="cite_note-36"><a href="#cite_ref-36">↑</a> <abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> J. Veness, « <cite style="font-style:normal" lang="en">A Monte Carlo AIXI Approximation</cite> », Arxiv preprint arXiv:0909.0801,‎ <time>2009</time><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=A+Monte+Carlo+AIXI+Approximation&rft.jtitle=Arxiv+preprint+arXiv%3A0909.0801&rft.aulast=Veness&rft.aufirst=J.&rft.date=2009&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

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<li id="cite_note-37"><a href="#cite_ref-37">↑</a> Batty, G. D., & Deary, I. J. (2004). Early life intelligence and adult health— Associations, plausible mechanisms, and public health importance are emerging. British Medical Journal, 329(7466), 585−586.

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<li id="cite_note-38"><a href="#cite_ref-38">↑</a> Silventoinen, K., Posthuma, D., Van Beijsterveldt, T., Bartels, M., & Boomsma, D. I. (2006). <a rel="nofollow" class="external text" href="https://scholar.google.com/scholar?output=instlink&q=info:EBEKifWvMsQJ:scholar.google.com/&hl=fr&as_sdt=0,5&scillfp=16462109834374290904&oi=lle">Genetic contributions to the association between height and intelligence: evidence from Dutch twin data from childhood to middle age</a>. Genes, Brain and Behavior, 5(8), 585-595.

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<li id="cite_note-39"><a href="#cite_ref-39">↑</a> Arden R, Gottfredson L.S, Miller G & Pierce A (2009) [ Intelligence and semen quality are positively correlated]. Intelligence, 37(3), 277-282.

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<li id="cite_note-40"><a href="#cite_ref-40">↑</a> Bonde, J. P. E., Ernst, E., Jensen, T. K., Hjollund, N. H. I., Kolstad, H., Henriksen, T. B., et al. (1998) Relation between semen quality and fertility: A population- based study of 430 first-pregnancy planners. Lancet, 352(9135), 1172−1177.

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<li id="cite_note-41"><a href="#cite_ref-41">↑</a> Stefano Mancuso, Alessandra Viola (<abbr class="abbr" title="traduction">trad.</abbr> Renaud Temperini), <cite class="italique">L'Intelligence des plantes</cite>, Albin Michel, <time>2018</time><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=L%27Intelligence+des+plantes&rft.pub=Albin+Michel&rft.au=Stefano+Mancuso%2C+Alessandra+Viola&rft.date=2018&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

</li>

<li id="cite_note-ie-42">Cleve Backster, Ervin Laszlo, <cite class="italique">L'intelligence émotionnelle des plantes</cite> (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://books.google.fr/books?id=NeJPCgAAQBAJ&pg=PT38&dq=Intelligence+plantes&hl=fr&sa=X#v=onepage&q=Intelligence%20plantes&f=false">lire en ligne</a>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=L%27intelligence+%C3%A9motionnelle+des+plantes&rft.au=Cleve+Backster%2C+Ervin+Laszlo&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

</li>

<li id="cite_note-43"><a href="#cite_ref-43">↑</a> « <a rel="nofollow" class="external text" href="http://fransylva-paca.fr/wp/la-vie-secrete-des-arbres-approximations-interpretations-erreurs/"><cite style="font-style:normal;">La vie secrète des arbres : approximations, interprétations, erreurs</cite></a> », <time class="nowrap" datetime="2017-12" data-sort-value="2017-12">décembre 2017</time>.

</li>

<li id="cite_note-44"><a href="#cite_ref-44">↑</a> Fleur Daugey, <cite class="italique">L'intelligence des plantes: Les découvertes qui révolutionnent notre compréhension du monde</cite>, Ulmer, <time>2018</time><span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=L%27intelligence+des+plantes%3A+Les+d%C3%A9couvertes+qui+r%C3%A9volutionnent+notre+compr%C3%A9hension+du+monde&rft.pub=Ulmer&rft.aulast=Daugey&rft.aufirst=Fleur&rft.date=2018&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">

</li>

</ol></div>

</div>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Voir_aussi">Voir aussi</h2></div>

/* start https://fr.wikipedia.org/ */

.mw-parser-output .autres-projets>.titre{text-align:center;margin:0.2em 0}.mw-parser-output .autres-projets>ul{margin:0;padding:0}.mw-parser-output .autres-projets>ul>li{list-style:none;margin:0.2em 0;text-indent:0;padding-left:24px;min-height:20px;text-align:left;display:block}.mw-parser-output .autres-projets>ul>li>a{font-style:italic}@media(max-width:720px){.mw-parser-output .autres-projets{float:none}}

/* end https://fr.wikipedia.org/ */

</style>

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Articles_connexes">Articles connexes</h3></div>

<ul><li><a href="Intelligence_distribu%C3%A9e" title="Intelligence distribuée">Intelligence distribuée</a></li>

<li><a href="Intelligence_ambiante" title="Intelligence ambiante">intelligence ambiante</a></li>

<li><a href="Intelligibilit%C3%A9" title="Intelligibilité">Intelligibilité</a></li></ul>

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Bibliographie">Bibliographie</h3></div>

<ul><li><abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> Chris Brand, The g factor, 1994.</li>

<li><a href="John_Bissell_Carroll" title="John Bissell Carroll">John Bissell Carroll</a>, Human Cognitive Abilities: A survey of factor-analytic studies. Cambridge: Cambridge University Press, 1993.</li>

<li><a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_parution=255">L'intelligence de l'enfant. Le regard des psychologues</a>, coordonné par Martine Fournier et Roger Lécuyer.</li>

<li><abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> Michael W. Eysenck, <cite class="italique" lang="en">Psychology, a student handbook</cite>, Hove, UK, Psychology Press, <time>2000</time>, 979 <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> (<a href="International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> 0-86377-474-1)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Psychology%2C+a+student+handbook&rft.place=Hove%2C+UK&rft.pub=Psychology+Press&rft.aulast=Eysenck&rft.aufirst=Michael+W.&rft.date=2000&rft.tpages=979&rft.isbn=0-86377-474-1&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">. .</li>

<li><abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : français">(fr)</abbr> <a href="Stephen_Jay_Gould" title="Stephen Jay Gould">Stephen Jay Gould</a>, La malmesure de l'homme, 1983.</li>

<li><abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> Margaret Harris et Georges Butterworth, <cite class="italique" lang="en">Developmental psychology, a student handbook</cite>, Hove and New York, Psychogy Press, Taylor & Francis, <time>2002</time>, 371 <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> (<a href="International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> 978-1-84169-192-3, <a rel="nofollow" class="external text" href="https://books.google.com/books?id=7yLl11fWXr8C&printsec=frontcover">lire en ligne</a>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Developmental+psychology%2C+a+student+handbook&rft.place=Hove+and+New+York&rft.pub=Psychogy+Press%2C+Taylor+%26+Francis&rft.aulast=Harris&rft.aufirst=Margaret&rft.au=Butterworth%2C+Georges&rft.date=2002&rft.tpages=371&rft.isbn=978-1-84169-192-3&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">. </li>

<li><abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> Earl Hunt, Human Intelligence, 2010.</li>

<li><abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> <a href="Arthur_Jensen" title="Arthur Jensen">Arthur Jensen</a>, The g Factor: The Science of Mental Ability (Human Evolution, Behavior, and Intelligence), 1998.</li>

<li><abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> Patricia H. Miller, <cite class="italique" lang="en">Theories of Developmental Psychology, Fourth Edition</cite>, New York, Worth Publishers, 2002 (1st ed. 1989), 518 <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> (<a href="International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> 978-0-7167-2846-7 et 0-7167-2846-X)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Theories+of+Developmental+Psychology%2C+Fourth+Edition&rft.place=New+York&rft.pub=Worth+Publishers&rft.aulast=Miller&rft.aufirst=Patricia+H.&rft.date=1989&rft.tpages=518&rft.isbn=978-0-7167-2846-7&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">. .</li>

<li>Diane E. Papalia, Sally W. Olds et Ruth D. Feldman (<abbr class="abbr" title="traduction">trad.</abbr> de l'anglais), <cite class="italique">Psychologie du développement humain, 7ème édition</cite>, Montréal, Groupe de Boeck, <time>2010</time>, 482 <abbr class="abbr" title="pages">p.</abbr> (<a href="International_Standard_Book_Number" title="International Standard Book Number">ISBN</a> 978-2-8041-6288-7, <a rel="nofollow" class="external text" href="https://books.google.com/books?id=LrUsEnUkGVkC&printsec=frontcover">lire en ligne</a>)<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Psychologie+du+d%C3%A9veloppement+humain%2C+7%C3%A8me+%C3%A9dition&rft.place=Montr%C3%A9al&rft.pub=Groupe+de+Boeck&rft.aulast=Papalia&rft.aufirst=Diane+E.&rft.au=Olds%2C+Sally+W.&rft.au=Feldman%2C+Ruth+D.&rft.date=2010&rft.tpages=482&rft.isbn=978-2-8041-6288-7&rfr_id=info%3Asid%2Ffr.wikipedia.org%3AIntelligence">. </li>

<li><abbr class="abbr indicateur-langue" title="Langue : anglais">(en)</abbr> <a href="Robert_Sternberg" title="Robert Sternberg">Robert Sternberg</a> (dir.), Encyclopedia of Human Intelligence, 1994, 2 volumes.</li>

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<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Liens_externes">Liens externes</h3></div>

<ul><li><div class="liste-horizontale"><a href="Autorit%C3%A9_(sciences_de_l'information)" title="Autorité (sciences de l'information)">Notices d'autorité</a> : <ul><li><a rel="nofollow" class="external text" href="https://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb119321305">BnF</a> (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://data.bnf.fr/ark:/12148/cb119321305">données</a>)</li> <li><a rel="nofollow" class="external text" href="http://id.loc.gov/authorities/sh85067157">LCCN</a></li> <li><a rel="nofollow" class="external text" href="http://d-nb.info/gnd/4027251-5">GND</a></li> <li><a rel="nofollow" class="external text" href="https://id.ndl.go.jp/auth/ndlna/00573055">Japon</a></li> <li><a rel="nofollow" class="external text" href="https://datos.bne.es/resource/XX525067">Espagne</a></li> <li><a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.nli.org.il/en/authorities/987007555627105171">Israël</a></li> <li><a rel="nofollow" class="external text" href="https://aleph.nkp.cz/F/?func=find-c&local_base=aut&ccl_term=ica=ph121140">Tchéquie</a></li> <li><a rel="nofollow" class="external text" href="https://kopkatalogs.lv/F/?func=direct&local_base=lnc10&doc_number=000050420">Lettonie</a></li> </ul></div></li>

<li><div class="liste-horizontale">Notices dans des dictionnaires ou encyclopédies généralistes : <ul><li><a rel="nofollow" class="external text" href="https://denstoredanske.lex.dk//intelligens/">Den Store Danske Encyklopædi</a></li> <li><a rel="nofollow" class="external text" href="http://esu.com.ua/search_articles.php?id=12386">Encyclopédie de l'Ukraine moderne</a></li> <li><a rel="nofollow" class="external text" href="https://encyklopedia.pwn.pl/haslo/;3915042">Internetowa encyklopedia PWN</a></li> <li><a rel="nofollow" class="external text" href="https://snl.no/intelligens">Store norske leksikon</a></li> <li><a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.universalis.fr/encyclopedie/intelligence/">Universalis</a></li> </ul></div></li>

<li>Ressource relative à la littérature : <ul><li><a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.sf-encyclopedia.com/entry/intelligence">The Encyclopedia of Science Fiction</a></li> </ul></li>

<li>Ressource relative à la santé : <ul><li><a rel="nofollow" class="external text" href="https://meshb.nlm.nih.gov/record/ui?ui=D007360">Medical Subject Headings</a></li> </ul></li>

<li>« Qu'est-ce qu'être intelligent ? », <a href="Psychologies_magazine" class="mw-redirect" title="Psychologies magazine">Psychologies.com</a> [<a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.psychologies.com/Moi/Se-connaitre/Personnalite/Articles-et-Dossiers/Qu-est-ce-qu-etre-intelligent">lire en ligne</a>]</li></ul>

</div>

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</div>

</div></div>

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</main>

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</body></html>